Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.

Серия научных статей

Психодидактические базы развития ценностных ориентаций у младших подростков в процессе учебной деятельности


Статья 3

Психодидактические основания формирования ценностных ориентаций у деток младшего подросткового возраста


Романов Александр Михайлович,

Институт научной и педагогической инфы РАО,

e-mail Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.: ram001@list.ru

Романова Екатерина Александровна,

Институт научной и педагогической инфы РАО,

e-mail: kat560@list.ru


Инструкция

Статья является частью серии научных статей посвящённых дилемме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.. Животрепещущей неувязкой психолого-педагогического образования на сегодня является формирование ценностей и ценностных ориентаций обучающихся. В современной педагогике и педагогической психологии всё больше внимания уделяется развитию ценностно-смыслового компонента у подростков. На наш взор в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. данном контексте особенное значение воспринимает исследование младших подростков в критериях школьного
и дополнительного образования.

Ключевики: психодидактические основания, формирование ценностей, ценностные ориентации, младшие дети


Abstract

The article is part of a series Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. of scientific papers on the problem of the value orientations in younger teens. Actual problem of psychological-pedagogical education today is the formation of values and value orientations of students. In modern pedagogy and Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. educational psychology, more and more attention paid to the development of value-semantic component in adolescents. In our opinion, in this context takes the study of particular importance to younger adolescents in school Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. and further education.

Keywords: psychodidactic base, the formation of values, value orientations, younger teens


Ценности и ценностные ориентации младших подростков

Животрепещущей неувязкой психолого-педагогического образования на сегодня является формирование ценностей и ценностных ориентаций обучающихся Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста..
В современной педагогике и педагогической психологии всё больше внимания уделяется развитию ценностно-смыслового компонента у подростков. На наш взор в данном контексте особенное значение воспринимает исследование младших подростков в критериях школьного и Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. дополнительного образования.

Одной из задач образования является формирования у школьников настоящей ценностной базы, которая отвечает моральным нормам и правилам принятых в обществе. Присвоение культурных ценностей является одним из качеств Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. подобного формирования. Другой задачей является создание критерий для формирования положительных ценностных ориентаций у младших подростков, в итоге чего, это даёт детям возможность совершать свой сознательный выбор и верно принимать решения в тяжелых ситуациях, основываясь на Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. сформированной системе ценностей и установок.

Выделение психодидактических оснований формирования ценностных ориентаций младших подростков было основано на проведённом констатирующем исследовании, целью которого являлось исследование главных психических черт ценностных ориентаций у младших подростков. Материал Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. исследования собирался в течение трёх лет и включал в себя исследование специфичности соц познаний и представлений школьников
о ценностях и ценностных ориентациях, особенностей проявления дела подростков к для себя, другим Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. людям; измерение степени почтения к этическим и соц нормам; исследование особенностей животрепещущего «Я-образа» и самоотношения подростков.
В исследовании приняли роль 159 учащихся четвертых и пятых классов.

В исследовании применялись последующие методики: методика опосредованной Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. диагностики ценностей (А.В. Хухорева) применялась для оценки укрытых ценностных ориентаций; вербальная проективная методика «Определение актуальных ценностей личности» (Must-тест) (П.Н. Иванов, Е.Ф. Колобова) применялась с целью исследования актуальных целей-ценностей Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. у младших подростков; методика «Определение ценностно-ориентационного единства группы» (ЦОЕ) (В.С. Ивашкин, В.В. Онуфриева) для выявления ценностно-ориентационного единства на базе групповой сплоченности более ценностно-значимых свойств.

В Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. целях исследования представлений подростков о для себя и других людях, измерения степени почтения к этическим и соц нормам использовалась диагностика благожелательности (по шкале Кэмпбелла) и методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.. Ямпольский). Для исследования животрепещущего «Образа-Я»
и самоотношения у младших подростков использовалась методика Свободного Самоописания «Книга в библиотеке». Для исследования особенностей учебной деятельности младших подростков использовалась методика, разработанная и апробированная проф. Т Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста..М. Сорокиной и проф. Т.Н. Князевой. Исследование моделей педагогического общения учителей, работающих в школах, и преподавателей дополнительного образования использовали диагностическую методику И.М. Юсупова.

На наш взор, будет любопытно разглядеть несколько методик Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., используемых
в исследовании. Во-1-х, это методика опосредованной диагностики ценностей (А.В. Хухорева)1. Методика создана для исследования глубоко укрытых ценностных ориентаций опосредованно, другими словами через знаки («Гербы»). Методика позволяет выявлять не только Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. лишь личный ценностный профиль, да и делать выводы
о ценностной сплоченности группы. В блок «Ценности» вошли вопросы о том, какая ценность ассоциируется с каким гербом. В методике применены гербы, существовавшие Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. в средневековье. В базе анкеты лежат инструментальные ценности (ценности-средства) из методики М. Рокича. Беря во внимание особенности младшего подросткового возраста, в вопросах анкеты создавался броский образ человека. К примеру,
в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. анкету вошел таковой вопрос: «Каким гербом вы бы обозначили воспитанного юношу
с неплохими манерами?». Весь список вопросов представлен ниже.

Анкета для диагностики

№ п/п

Вопросы анкеты

Номер герба

1

2

3

4

5

6

1

Каким гербом Вы бы обозначили человека, умеющего здраво и разумно Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. мыслить?



















2

Какой герб Вы бы присвоили человеку, непримиримому к недочетам внутри себя и других?



















3

Какой герб Вы бы избрали себе (он Вам нравится больше всех)?



















4

Каким гербом Вы бы обозначили воспитанного юношу с Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. неплохими манерами?



















5

Какой герб Вам кажется более независящим, самостоятельным, решительным?



















6

Каким гербом Вы бы обозначили собственный класс?



















7

Какой герб Вы бы присвоили человеку, умеющему прощать другим их ошибки, терпимому к взорам других Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.?



















8

Какой герб Вы бы присвоили осторожному, чистоплотному ученику?



















9

Каким гербом Вы бы обозначили класс Вашей мечты?



















10

Какой герб Вы бы присвоили человеку, очень требовательному к жизни?



















11

Какой герб припоминает Вам Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. неунывающего человека, с чувством юмора?



















12

Какой герб Вы бы присвоили дисциплинированному, организованному ученику?



















13

Какой герб Вы бы присвоили собственной школе?



















14

Какой герб обозначает человека культурного, высокообразованного?



















15

Какой герб Вам припоминает человека Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. ответственного, умеющего держать слово, с чувством долга?



















16

Какой герб Вы бы присвоили человеку сдержанному?



















17

Какой герб Вы бы присвоили человеку, смело отстаивающему свои взоры?



















18

Каким гербом Вы бы обозначили человека с жесткой Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. волей, не отступающего перед трудностями?



















19

Какой герб Вы бы повесили в собственном потрясающем уголке?



















20

Какой герб Вы бы выгравировали на собственном медальоне?



















21

Какой герб Вы бы присвоили человеку, умеющему осознать чужую точку зрения, уважать другие Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. вкусы, обычаи, привычки?



















22

Каким гербом Вы бы обозначили человека добросовестного, правдивого, искреннего?



















23

Какой герб кажется Вам трудолюбивым?



















24

Какой герб Вы бы присвоили человеку проницательному и рачительному?




















В базе методики Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. лежит принцип ассоциаций: мы хотим предложить отдельные понятия и спрашиваем, какой из гербов его символизирует. Испытуемым предлагалось действовать по последующей аннотации: «Поставьте хоть какой удачный вам символ в колонку под тем гербом, который идеальнее Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. всего отражает данное качество».

Предложенная методика позволяет составить чёткое и довольно полное представление о наличии ценностных ориентаций у подростков младшего школьного возраста. Она комфортная в применении и является увлекательной для малышей Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста..

2-ой методикой, которую мы предлагаем к рассмотрению, является методика, разработанная проф. Т.М. Сорокиной и проф. Т.Н. Князевой, которая представляет собой диагностическую программку. Её проведение также можно выполнить в школьных критериях Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., к примеру, во время какого-нибудь урока либо сделать дополнительный диагностический урок. Малыши стремительно втягиваются в функцию и интенсивно учавствуют.

В нашем случае, исследование уровней развития главных компонент учебной деятельности младших Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. подростков проводилось на исследовательских упражнениях – уроках
в 4-х и 5-х классах общеобразовательной школы.

Тема и содержание уроков-занятий содержали в себе:

  1. диагностику учебной мотивации;

  2. диагностику системы познавательных средств (перцептивные, мнемические, интеллектуальные деяния);

  3. особенности Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. реакций школьников на предъявление учебной задачки;

  4. особенности самоконтроля в учебной деятельности.


Занятие по исследованию особенностей развития системы познавательных средств и самоконтроля у младших подростков

Содержание занятия

Психический комментарий

^ Определение понятия с несколькими видовыми признаками

Психолог докладывает детям Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., что есть слова (понятия), которые не всегда просто найти. Для этого нужно отыскать не только лишь родовое понятие, да и знать несколько основных признаков, которые охарактеризовывают то, что нужно найти. К примеру:

Что Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. такое «тетрадь»? (Определение строится на базе разных выражений малышей.)

Тетрадь – это учебная принадлежность, которая состоит из скрепленных листочков и служит для записей. Она бывает разлинована в клеточку либо в линейку.




^ Упражнения в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. построении суждений при определении понятий

Психолог предлагает детям вкупе заполнить таблицу:

Видовое (определяемое) понятие

Родовое понятие

Видовые признаки

Тетрадь – это…

учебная принадлежность, которая…

1) состоит из скрепленных листочков;

2) служит для записей;

3) бывает разлинована в клеточку либо в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. линейку

Дальше малыши совместно с психологом определяют последующие понятия, записывая их в таблицу:

Домашние питомцы (это животные, которые живут рядом с человеком и приносят ему пользу), линейка (это учебная принадлежность, которая служит для Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. измерения линий на маленький площади), Земля (это планетка, которая находится в составе Галлактики и на которой есть жизнь), зимние каникулы (это деньки отдыха учеников во время учебного года, которые Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. бывают после 2-ой четверти и продолжаются 2 недели).

Табличная форма помогает детям верно представить структуру определения и провоцирует краткость суждений.


Можно использовать и другие понятия, но подбирать их нужно заблаговременно, исходя из способности деток.

^ Построение суждений Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. при ответе на вопрос

Психолог предлагает детям проверить себя в том, могут ли они верно и точно отвечать на поставленный вопрос (в прошедшем году детки этому научились). Для ответов можно использовать слова-помощники Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.:

  • Я думаю, что …

  • Я уверен в том, что …

  • Если б это было не так, то …

  • Это …, так как …

Контрольно-коррекционное упражнение, направленное на исследование особенностей ранее сформированных умений и расширение Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. активного словаря малышей. Не считая того, в этом случае развивается умение строить логически связанное суждение.

Содержание занятия

Психический комментарий

Примерные вопросы:

  1. Что ты думаешь о книжке Н. Носова «Незнайка и его друзья»?

  2. Может ли Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. быть на юге холоднее, чем на севере?

  3. Правильно ли, что полярная ночь наступает каждый год?

  4. Можно ли вырастить лимоны дома?

  5. В чем особенность одежки для пожарных?

Экспресс-диагностика личных умений строить Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. суждения.

Подведение итогов занятия

Детям нужно оценить свое умение строить суждения по последующим шкалам:



Рефлексивно-оценочные суждения

^ Домашнее задание

Напишите 3 собственных суждения (логических, поочередных и законченных предложений) о том литературном произведении, которое вы на данный Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. момент исследуете.

Перенос способностей в самостоятельную деятельность


Результаты проведённого исследования свидетельствовали о том, что у младших подростков находится тенденция к предпочтению ценностей общения (чуткость, умение прощать, честность), альтруистических ценностей. Ядро ценностных ориентаций
у всех младших подростков Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. составляет домашняя жизнь, верные и преданные друзья, служение людям, личностный рост. У подростков, достигших идентичности, чувства
к своим родителям и семье более уравновешены.

По воззрению подростков из группы дополнительного образования (разновозрастной), главными Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. ценностями являются аккуратность, исполнительность, умение здраво и разумно мыслить, жизнерадостность, нетерпимость к недочетам внутри себя и других. В то время как для учащихся 4-х классов более ценными являются смелость в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. отстаивании взглядов, умение здраво и разумно мыслить, образованность. Детки из 5-х классов имеют высочайшие характеристики по самоконтролю и сдержанности, считают их принципиальной ценностью.

В итоге обработки приобретенных данных было установлено, что Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. младшие дети из группы деток, работающих в системе дополнительного образования, выражают предпочтение жить богатой духовной жизнью (ценность-цель). Выбор этой ценности-цели зависит от того, к какой группе относятся детки,
и целенаправленного воспитательного воздействия на Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. их взрослых (родителей, учителей).

Анализ ценностно-ориентационного единства и групповой сплоченности каждого класса показал, что учащиеся 4-х классов и группы дополнительного образования имеют высочайший уровень сплоченности, а учащиеся 5-х классов Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. – средний уровень сплоченности. Ценностно-ориентационное единство высочайшее в 4-х классах и 5-х классах, среднее –
в группе дополнительного образования. Самым пользующимся популярностью и общим для всех классов является дружелюбие, самым непопулярным – принципиальность Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.. У подростков 4-х классов и группы дополнительного образования очень пользующимся популярностью являются такие свойства, как трудолюбие, честность, а для пятиклассников – веселость. Очень непопулярным качеством оказалась порядочность у учащихся 4-х классов, а у Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. подростков 5-х классов и группы дополнительного образования – принципиальность, напористость
и деловитость. По неким качествам выбор у малышей не просто различен, но прямо противоположен: организованность, аккуратность – самые пользующиеся популярностью свойства в 4-х классах Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., самые непопулярные – в 5-х классах.

На основании приобретенных данных, можно было гласить о том, что наблюдаются различия в соотношении значимости ценностных ориентаций. Младшие дети из 5-х классов предпочитают такие ценности, как исполнительность Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., умение здраво и разумно мыслить, аккуратность, жизнерадостность, ответственность. Малыши 4-х классов более ценными считают смелость в отстаивании собственного представления, умение здраво и разумно мыслить, образованность, эффективность в делах. У подростков 4-х и 5-х Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. классов ценными свойствами являются самоконтроль, дисциплинированность. Более важными для всех деток является такая ценность, как воспитание.

В процессе исследования было выявлено, что все дети имеют средний уровень благожелательного дела к людям. Фактически Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. все детки считают, что навряд ли найдется таковой человек, которому можно довериться вполне, доверять другому опасно, потому что он может использовать это в собственных целях. Доверять другому равнозначно поиску проблем.

Также были Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. получены низкие характеристики степени почтения к соц нормам и этическим требованиям, малость более высочайший уровень по показателям совестливости и ответственности. В поведении эти дети руководствуются чувством долга, строго соблюдают этические эталоны, всегда стремятся к Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. выполнению соц требований; высочайшая добросовестность обычно смешивается с высочайшим самоконтролем. Методика «Определение актуальных ценностей» позволила выявить очень высочайший уровень тревожности младших подростков, обеспокоенных тревожными событиями в обществе и ужасами Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. за свою жизнь и жизнь собственных близких.

Высококачественный анализ указывает, что все младшие дети проявляют беспокойство по поводу безопасности и защищенности себя и собственных близких. Больше всего детки страшатся конца света, который Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. так интенсивно пропагандируется средствами массовой инфы, утраты и погибели родителей, заболеваний, ссор с друзьями, нехороших оценок, проспать днем и запоздать в школу, развода родителей, страшатся, что все люди станут злыми.

Исследование животрепещущего «Образа-Я» и Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. осознанного самоотношения при помощи методики Свободного Самоописания показало, что в самоописаниях деток преобладает соц «Я», на втором месте – рефлексивное «Я», на 3-ем – инициативное «Я».

Принципиально отметить, что по характеристикам «коммуникативное «Я Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.» и «перспективное «Я» характеристики также низкие, что свидетельствует о трудности для младших подростков планирования, конфигурации системы ценностей и снова подтверждает имеющиеся трудности в процессе общения.

Анализируя в целом результаты исследования, мы Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. отметили, что все испытуемые показали маленький и средний уровни развития всех компонент психической структуры ценностных ориентаций.

Исследование особенностей учебной деятельности младших подростков по главным структурным компонентам – учебной мотивации, познавательным средствам и учебной Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. рефлексии – показало, что главные трудности, которые переживают младшие дети, заключаются в малом уровне субъектности, другими словами детки еще не являются субъектами учебной деятельности, умеющими и желающими обучаться, а их рефлексивные возможности остаются Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. возможностями не ученика, а класса, обнаруживаемыми только в специфичных учебных ситуациях. Только учебные (без личных различий) проявления рефлексии свидетельствуют о том, что цели учебной деятельности у младших подростков еще не перебежали в разряд Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. субъектных и личностно важных; нрав учебного целеполагания в большинстве ситуаций, обозначенных в нашем исследовании, является групповым, другими словами данным снаружи. Анализ учебного поведения младших подростков на экспериментальных занятиях-уроках внушительно указывает малый Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. уровень развития личной рефлексии, что, по нашему воззрению, может позитивно совершенствоваться
у испытуемых исключительно в критериях специального психического сопровождения учебной деятельности.

Таким макаром, проведённое констатирующее исследование позволило установить, что в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. целом, младшие дети показывают широкий спектр актуальных ценностей личности: находятся все свойства ценностей общения
и альтруистических ценностей, ценностей деятельностных, конформистских ценностей. Структура определенных черт, в целом, положительная, но в связи
с особенностями Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. современного социума некие детские переживания значимости тех либо других смыслов носят амбивалентный нрав (к примеру, малыши желают жить с радостью, с наслаждением, но их стращает обилие негативной инфы из СМИ). Важные потребности и переживания младших Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. подростков характеризуются огромным энтузиазмом
и пониманием глубочайшей значимости собственного «Я». Результаты исследования проявили, что уровень развития главных компонент психической структуры ценностных ориентаций в ситуации отсутствия специального психического сопровождения,
в Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. главном, средний и маленький (когнитивный компонент психической структуры ценностных ориентаций: 36,18% испытуемых показывают средний уровень, 45,8% – маленький; рефлексивно-оценочный компонент психической структуры ценностных ориентаций: 18,53% – средний уровень, 71,69% – малый уровень; деятельностный компонент психической структуры ценностных ориентаций: 14,26% – средний уровень Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., 76,0% – малый уровень).

Исследование особенностей развития учебной деятельности младших подростков
в целом характеризуется позитивно, но подробное исследование мотивов учения показало, что сама деятельность носит практически у всех деток не личный,
а групповой и Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., поэтому, ситуативный нрав.

Таким макаром, вышеперечисленное исследование внушительно обосновало необходимость сотворения особенного содержания психического сопровождения школьного обучения и дополнительного образования с целью действенного формирования положительных ценностных ориентаций у младших подростков. Конкретно Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. результаты представленного исследования легли в базу сотворения программки сопровождения младших школьников.


Психодидактические основания формирования ценностей и ценностных ориентаций у младших подростков в критериях школьного
и дополнительного образования

На основании результатов приведённого исследования Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., была разработана программка инноваторского психического сопровождения школьного образования, содействующего развитию у младших подростков адекватных и положительных ценностных ориентаций.

Методологической базой сотворения программки является культурно-историческая теория Л.С. Выготского, согласно которой психическое Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. развитие малыша определяется соц формами общения. Общее направление развития заключается в движении от общественного к персональному «…личность становится себе тем, что она есть
внутри себя, через то, что она предъявляет для других…»2. В Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. классической системе обучения дела меж учителем и учениками нередко являются субъект-объектными, когда ребенку отводится пассивная роль «получателя» инфы, и он фактически лишен способности ощутить себя активным участником процесса взаимодействия.

Основными Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. психодидактическими принципами построения инноваторского психического сопровождения младших подростков в школе являются:

  1. ^ Построение учебного субъект-субъектного места.

Делая упор на базу личностно-ориентипрованного взаимодействия учитель не повлияет на ученика как на объект собственных Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. усилий, а воспринимает его как личность, имеющую свою позицию, и устанавливает диалогические дела с детками, что подразумевает личное равенство сторон, сотрудничество и свободу выражений (Е.Н. Волкова, 1992; И.А. Зимняя. 1997; В.В Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста.. Рыжов, 1994; Т.М. Сорокина, 2002; И.С. Якиманская, 1996; У.В. Ульенкова, 1991 и др.)3.

  1. ^ Создание атмосферы доверия, взаимопонимания, открытости, ненасилия
    и положительных переживаний.

Одним из важных качеств удачного формирования положительных ценностных ориентаций у младших подростков является Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. предоставление способности для саморазвития личности. В процессе общения учителя и учащихся создание положительной атмосферы является важным условием сотворения развивающей среды.

  1. ^ Создание ситуации содержательного общения деток вместе
    и с учителем.

Данный психодидактический принцип Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. основывается на принципах гуманистической психологии. Обеспечение безопасности проявления личной позиции малыша в разных учебных ситуациях, содействует самоактуализации и личному росту младших подростков. Взаимодействуя со сверстниками, ребенок познает равноправное общение. По Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. воззрению Г.А. Цукерман4, в обществе неидеальных (по сопоставлению со взрослыми) у малыша возникает чувство защищенности «от своей одинокости, слабости и брошенности». В обществе сверстников рождается необходимость (и всегда существует возможность) стать Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. на позицию другого, сдерживать эгоцентрические порывы, координировать планы, намерения, деяния и мысли.

  1. ^ Развитие рефлексии.

Рефлексия является главной движущей силой всех сторон психологического развития на переходе от младшего школьного к подростковому возрасту. Идет Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. речь о рефлексии, обслуживающей, сначала, сферу самосознания школьника, о рефлексии как персональной возможности к самоизменению. До сего времени, разрабатывая учебные курсы для младших школьников, проектировщики учебной деятельности удачно культивировали две другие рефлексии малыша: 1) рефлексию Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста., функционирующую в сфере мышления и деятельности и делающую человека способным обращаться к основаниям собственных действий при решении задач; 2) рефлексию, обслуживающую коммуникацию и кооперацию и помогающую человеку различать и координировать позиции партнеров Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. по совместному решению задач. Развитие третьей стороны рефлексии, обслуживающей сферу самосознания, было в значимой мере пущено на самотек. Чуть ли без воззвания к самосознанию малыша можно решить задачку индивидуализации учебной деятельности, ее подлинного Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. присвоения.

  1. ^ Формирование новейшей системы ценностных ориентаций у младших подростков по отношению, сначала, к для себя.

Принципиальным нюансом тут является индивидуализация учебной деятельности, которая превращает её в личностно-значимую через формирование новейшей системы ценностных Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. ориентаций. Возникновение новых ценностных ориентаций мы рассматриваем в качестве психологического новообразования младшего подросткового возраста, которое равномерно из учебной деятельности, где оно складывается, переносится в зрелом подростничестве
в широкий круг Статья является частью серии научных статей посвящённых проблеме развития ценностных ориентаций у школьников младшего подросткового возраста. подростковых деятельностей.

Предложенные психодидактические принципы полностью могут быть реализованы исключительно в соответственных критериях. В этом случае реализация программки осуществляется как критериях школьного, так и в критериях дополнительного образования с учениками 10-12 лет.



stenogramma-zasedaniya-soveta-federacii-byulleten-228-427.html
stenogramma.html
stenovie-sendvich-paneli.html