Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»

Статья в книжке «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Чебоксары. «Новое время» 2008 г.

Захарова Светлана Васильевна

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках технологии с внедрением ИКТ



В 1998 году начала работать по теме «Метод проектирования на Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» уроках технологии», в 2006 году расширила рамки собственной деятельности по этой теме в связи с повсеместной компьютеризацией «Метод проектирования в курсе преподавания технологии с внедрением мультимедийных технологий». Цель избранной темы: активизировать самостоятельную Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» учебную работу учащихся, провоцировать к более глубочайшему усвоению изучаемого материала, значительному расширению познания, исследованию дополнительной литературы и сразу приобретению умения без помощи других добывать познания, рассматривать и оформлять проекты. Принципиальной развивающей и воспитательной Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» задачей проектного способа обучения является формирование энтузиазма к учению, усидчивости, напористости в овладении познаниями. Проектная деятельность, направленная на духовное и проф становление личности, открывает огромные способности для учащихся 5-11 классов. Опыт Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» по этой теме обобщен на заседании методического объединения учителей технологии района, на педагогической конференции.

Информационно-коммуникационные технологии на уроках образовательной области «Технология» уместно использовать при исследовании отдельных тем и разделов программки технологии трудового обучения Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Это обуславливается последующими факторами:

1. Данная образовательная область предугадывает, сначала, формирование и улучшение практических умений, способностей учащихся в экономичном ведении домашнего хозяйства, заготовке и хранении товаров, уходе за жилищем, в методах художественной Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» обработки материалов, моделирования и пошива одежки. Соответственно, большее количество времени должно уделяться практической деятельности учащихся на уроке.

2. Недостающее количество мультимедиадисков в школьной медиатеке. Имеющиеся диски имеют неширокую направленную на определенную тематику Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» направленность. В большинстве собственном они не вписываются в канву определенного урока. С помощью их нереально достигнуть всех целей, поставленных учителем на уроке. Потому я сама создаю презентации (это также упрощает подготовку к уроку Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в дальнейшем).

Для работы на уроке учителю и ученикам довольно уметь работать в пакете программ Microsoft Office.

Для решения обучающей задачки на уроке «Кулинария. 5 класс. Изготовление бутербродов» использую презентацию, делающую мой Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» рассказ более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет мне не просто читать лекцию, а вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем, заставляя учащихся актуализировать познания, приобретенные ранее по другим предметам, высказывать догадки («Как Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» вы думаете, какой из этих бутербродов часто встречающийся?»), рассматривать получаемую информацию (обилие видов бутербродов), ассоциировать (чем отличаются закрытые бутерброды от открытых), обобщать, делать выводы, тем, развивая мышление учащихся, активизируя их Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» познавательную деятельность. Беседа активизирует учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми познания учащихся, имеет огромную воспитательную силу, является неплохим диагностическим средством.

Специалисты уж издавна увидели по результатам бессчетных тестов ясную сильную Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» связь меж способом, при помощи которого учащийся осваивал материал, и способностью вспомнить (вернуть) этот материал в памяти. К примеру, только четверть услышанного материала остается в памяти. Если учащийся имеет возможность принимать этот материал визуально Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», то толика материала, оставшегося в памяти, увеличивается до одной трети. При комбинированном воздействии (через зрение и слух) толика усвоенного материала добивается половины, а если вовлечь учащегося в активные деяния в Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» процессе исследования, то толика усвоенного может составить 75%.

Медиапрезентации рассчитаны на хоть какой тип восприятия инфы. На одном слайде располагаю более запоминающуюся информацию для каждой категории учащихся (визуалов, аудиалов, кинестетиков).

Сформировать глубочайшие познавательные интересы к Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» предмету у всех учащихся нереально и, наверняка, не надо. Принципиально, чтоб всем ученикам на моих уроках технологии было любопытно. Тогда у многих из их начальная заинтригованность предметом перерастет в глубочайший и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» стойкий энтузиазм к науке.

В этом плане особенное место принадлежит такому действенному педагогическому средству, как занимательность. Оно заключается в том, что я, используя характеристики предметов и явлений, вызываю у учащихся чувство Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» удивления, обостряю их внимание, тем содействуя созданию у их положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности независимо от их познаний, возможностей и интересов. Занимательность - это фактор, который может снять равнодушие, а Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» это в работе по активизации мыслительной деятельности факт важный.

Занятный материал соответствует возрастным особенностям учащихся, уровню их умственного развития. К примеру, на уроке в 5 классе по теме «Горячие напитки» элементом Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» занимательности служат легенды об открытиях человеком данных напитков, реализованные на слайдах презентации – это новый материал на уроке. На уроке «Бытовая швейная машина. История сотворения швейной машины» - видеоклипы об истории сотворения швейной машины и способностях Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» современных швейных машин.



Имеющиеся швейные машины в кабинете технологии

В 6 классе по теме «Ткани из натуральных волокон животного происхождения» у учащихся вызывают глубочайший энтузиазм сообщения о том, что прекрасное шелковое волокно создают гусеницы Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» неказистой с виду бабочки тутового шелкопряда, а шерсть дают не только лишь овцы, да и изумительные животные: лама, альпака – не живущие в нашей местности. В 7 классе, при исследовании темы «Мода Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», стили, силуэты», учащиеся получают дополнительную занятную информацию о развитии представлений людей о моде, о разных силуэтах, которые были модными в различные эры.



Картинки из презентации «Идеал красы в различные эпохи»

Демонстрирую Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» материал о деятельности величавых кутюрье прошедшего и именитых современных дизайнеров (занятную информацию нахожу в Вебе). В 8 классе при исследовании темы «Бюджет семьи» рассказываю о правилах Домостроя по ведению домашнего хозяйства.

Для сотворения чувственных ситуаций в Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» процессе уроков огромное значение имеет художественность, яркость, чувственность речи учителя. Но, элементы занимательности на уроке, усиленные звуком, графикой, видеоинформацией, применяемой в презентации, действуют на учащегося намного посильнее, чем только Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» слово учителя, вызывая настоящий энтузиазм к изучаемой теме и желание выяснить больше по данному вопросу, в предстоящем формируя устойчивую мотивацию исследования предмета.

Исходя из вышесказанного, можно сделать последующий вывод: внедрение презентации на уроке есть применение Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» приятного способа иллюстраций во связи с другими способами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации в особенности нужны тогда, когда объекты не доступны конкретному наблюдению, а слово учителя Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» оказывается недостающим, чтоб дать представление об изучаемом объекте либо явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты разъяснения, проведения опытов, тестов, доказательств и т.д. принуждает учащихся пройти Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» через все этапы мышления, использовать разные мыслительные операции.

По сопоставлению с классической формой ведения урока, заставляющей учителя повсевременно обращаться к мелу и доске, внедрение таких презентаций вызволяет огромное количество времени, которое можно Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» употребить для практической деятельности учащихся, нужной для формирования и совершенствования практических умений и способностей.

Кроме данного программного продукта на уроке с целью активизации познавательной деятельности учащихся использую и другие средства ИКТ.

С целью Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» контроля познаний я использую разные тестовые системы для сотворения новых тестов по теме либо конфигурации имеющихся. Подобные тестовые работы позволяют и учащимся, и учителю стремительно оценить познания по теме. Зависимо от педагога компьютер Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» полностью беспристрастен в оценке познаний, не раздражается, не подвержен воздействию настроения и самочувствия, не испытывает расстройства со слабенькими учениками. Со стороны учащихся наблюдается увеличение ответственности в подготовке к уроку, также активизация познавательной деятельности Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» учеников, потому что при таком методе контроля познаний требуется не только лишь знать основной материал, да и уметь рассуждать, делать умозаключения. При всем этом выполняются все мыслительные операции.

Для учащегося Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» больший эффект ИКТ дают при их использовании в последующих случаях:

На уроках Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» технологии учащиеся делают творческие проекты.

Согласно программке образовательной области «Технология» предусматривается выполнение учащимися каждый год более 1-го творческого проекта. Меня завлекает в этом способе возможность развития активности, самостоятельности, творчества, особенности учащихся.

Проектная Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» деятельность учащихся состоит из 3-х шагов:

I шаг – поисково-исследовательский. На данном шаге перед учащимися ставлю задачку реализации приобретенных познаний и умений на практике по выполнению изделия. Учащиеся выбирают объект труда, конкретизируют тему проекта и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» выбирают модель изделия, обрисовывают его в согласовании с планом и занимаются поиском и обработкой дополнительной инфы по объекту проекта. А именно, для 5-8 классов – это исследование истории появления и развития Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» данного вида одежки, просмотр журналов мод, выбор и анализ моделей, методов обработки изделий, украшений и аксессуаров. Источником инфы служат как традиционные (особые книжки по рукоделию, иллюстрированные сборники, журнальчики мод), так и современные (медиадиски, Веб Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»). С целью сохранности картонной литературы учащиеся копируют подходящую информацию, используя сканер, ксерокс и цифровой фотоаппарат, принтеры. Таким макаром, они сберегают время и силы. Доступ в Веб предоставляет большенные способности выбора источника Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» инфы. Перед учащимися встает неувязка поиска и отбора нужной для исследования инфы, решение которой почти во всем находится в зависимости от умения производить информационный поиск в сети Internet Если ранее решением этой Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» трудности занимались учителя информатики, то на данный момент учителя-предметники всех категорий должны обладать технологиями информационного поиска в сети Internet и учить этому учащихся.

II шаг – технологический. Это самый долгий шаг по времени, в Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» процессе которого учащиеся делают собственный объект проекта (изделие). Так как вещь, создается своими руками, то внедрение компьютера на данном шаге проектной деятельности не предусматривается.





III шаг – заключительный. На этом шаге Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» учащиеся рассчитывают себестоимость изделия при помощи таблиц Excel, ассоциируют с подготовительными расчетами и анализируют приобретенные результаты. Потом проводится защита проекта. Зависимо от темы проекта, класса, уровня подготовки учащихся употребляются те либо Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» другие методы защиты. Так в разделе «Кулинария» проводится защита мини-проекта. За одно занятие учащиеся должны успеть приготовить блюдо, соблюдая все правила и нормы. За время практической работы я снимаю на цифровой фотоаппарат Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» последовательность производства и творческое оформление блюда. В заключительной части занятия вывожу все снимки на экран, и девченки с наслаждением проводят защиту собственного мини-проекта. Для защиты больших проектов употребляются другие технологии, а именно учащиеся Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» употребляют презентации, как один из видов защиты собственного проекта. На высочайшем уровне выполнены презентации: «Красота, неподвластная времени» (о современном чувашском костюмчике девицы, сделанная в 2006 году ученицей 11 «л» класса Владимировой Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» Кристиной), «Приятного аппетита» (об обеденных галстуках, выполненная в 2007 году ученицей 10 «а» класса Царицой Алисой), «Магическая краса чувашского костюма» (о сценическом костюмчике, сделанная в 2008 году ученицей 11 «в» класса Козловой Ираидой), «Тайны Востока» (о костюмчиках для восточного Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» танца, выдуманная в 2008 году ученицей 9 «а» класса Семеновой Леной). Самое огромное количество медиапрезентаций сделал Стифонов Сергей: «Бал мечты», «Халат – небольшой праздник», «Леонардо да Винчи», «Джон Гальяно», «Валентино» и др.

При выполнении Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» проекта деятельность учащихся очень самостоятельная, что является главным принципом способа проектирования. Моя роль в данном процессе – тьютор.

Более достойные внимания презентационные проекты я включаю в свои уроки. Считаю, что внедрение в преподавании Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» мультимедийных товаров, сделанных учащимися, содействует:

За 10 лет работы по внедрению способа проектов в предметную область «Технология», учащимися было сотворено огромное количество проектов, которые удачно были представлены на Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» уроках, конкурсах, конференциях в рамках школы, района, республики. Тему учащиеся выбирают без помощи других, исходя из собственных интересов склонностей, способностей.

Мои ученики – призеры и лауреаты: олимпиад по технологии всех уровней, конкурсов проектных, исследований «Первые шаги Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»», конференций творческих проектов учащихся «Поиск». Веду внеклассную работу по предмету.

Районные олимпиады

Фамилия, Имя

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

Петрова Лилия




1 место










Владимирова Кристина

3 место

2 место

1 место







Стифонов Сергей










1 место

1 место

Царица Алиса










2 место




Козлова Ираида













2 место

Семенова Лена













2 место


Республиканские олимпиады

В 2006 году ученица 11 «Л» класса Владимирова Кристина заняла I место на Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» республиканской олимпиаде по технологии.

17-18 января 2008 года ученица 9 «А» класса Семенова Лена заняла II место на республиканской олимпиаде по технологии.

Всероссийская олимпиада

19-21 апреля 2006 года Владимирова Кристина участвовала на VII Всероссийской олимпиаде по технологии и стала победителем Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в номинации «Сохранение и развитие традиций государственного костюма».

Районные конференции и конкурсы

Год

Наименование мероприятия

Фамилия, Имя, класс

Место

2001

Конкурс технологического мастерства

Алексеева Екатерина

10 «Г»

1 место в номинации «Юный технолог»

2002

Конкурс технологического мастерства

Кузьмина Светлана

6 «А»

1 место в номинации «Школьная мода Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»»

2005


6 октября 2005

Зональный шаг конференции-фестиваля «Excelsior» в г.Канаш


Конкурс «Империя красоты»


Конкурс «Планета детей», номинация «Умелые руки»

Владимирова Кристина

10 «Л»

Владимирова Кристина

Хадиатулина Татьяна

Стифонов Сергей

1 место


1 место

3 место

3 место

9 февраля 2007


Май 2007

Научно-практическая конференция учащихся «Первые шаги в Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» будущее»


Конкурс «Выбор за вами»


Конкурс «Краса Янтиковского района», номинация «Дизайн одежды»

Козлова Ираида

10 «В»

Стифонов Сергей

10 «В»

Козлова Ираида

10 «В»

Стифонов Сергей

Козлова Ираида

1 место в секции «Творчество»

1 место в секции «Культура Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» родного края»

1 место


Диплом

Диплом



Республиканские конференции и конкурсы

Год

Наименование мероприятия

Фамилия, Имя, класс

Место

6 марта

2001

Конкурс технологического мастерства

Алексеева Екатерина

10 «Г»

2 место в номинации «Юный технолог»

23-24

Апреля

2004

Конкурс школьников и молодежи на наилучшую творческую работу по теме «Природный газ – во благо Чувашии Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»»

Захаров Николай

8 «В»

Захаров Константин

4 «Б»

III место


III место


24-25

Марта

2005

Конференция-фестиваль творчества обучающихся «Excelsior»

Владимирова Кристина

10 «Л»

1 место в секции «Культура чувашского народа»

2005

Научно-практическая конференция в ЧГУ


Владимирова Кристина

10 «Л»

II место в секции Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» «История родного края»

26 февраля

2006

Научно-практическая конференция творческих проектов «Поиск»

Владимирова Кристина

11 «Л»

I место в номинации «Школа и мода»


2006

Конкурс красы «Мисс Чувашия»

Владимирова Кристина

11 «Л»

Фаворит в номинации «Чевелти пике»

15 февраля

2008

Научно-практическая конференция Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» творческих проектов «Поиск»

Стифонов Сергей

11 «В»

II место в номинации «Школа и мода»



Всероссийский конкурс

В 2006 году ученица 11 «Л» класса Владимирова Кристина заняла I место в номинации «Технология» во Всероссийском открытом конкурсе научно-исследовательских Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» работ учащихся «Первые шаги» в г. Москва.




Владимирова Кристина – фаворит и призер 5 олимпиад по технологии, 4 научно-практических конференций, 6 конкурсов разных уровней, включая Всероссийский.




Фаворит и призеры олимпиады по технологии школьного, районного и республиканского уровней Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» 2007-2008 учебного года.


^ Развитие коммуникативных возможностей

Обучение с внедрением средств ИКТ позволяет сделать условия для формирования таких социально важных свойств личности как активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в критериях информационного Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» общества, для развития коммуникативных возможностей и формирования информационной культуры личности.

Исследование теоретической части многих тем образовательной области «Технология» предугадывает поиск дополнительных сведений. Начиная с 5 класса, учащиеся получают задания по поиску дополнительной, занятной Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» инфы. К примеру: отыскать сведения о появлении бутербродов «сэндвич», «ход-дог» и истории появления данных заглавий, отыскать информацию о первых швейных машинах и их изобретателях, в 6 классе – отыскать информацию о разных крупах, традициях возделывания, использования Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», ритуалах, связанных с ними; в 7 классе - истории появления и распространения рубашки – трапециевидного, цельнокроеного изделия, рубашки – государственной одежки многих народов мира и т.д. Во время поиска формируются коммуникационные умения и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» способности самостоятельной работы с учебным материалом, с внедрением средств ИКТ: находить информацию в библиотеке, в книжке, в словаре, справочнике, в компьютерной базе данных, в электрическом документе, в Вебе с внедрением поисковых машин Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»;

Поиск и обработка инфы могут рассматриваться как интерактивное диалоговое взаимодействие учащихся с компом, при котором преследуются реальные цели коммуникации (запрос и получение инфы), т.е. как человеко-машинный диалог, в каком компьютер выступает Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в роли напарника по коммуникации. При работе с большенными объемами инфы у учащихся формируются умения и способности критичного мышления, возможности производить выбор и нести за него ответственность, оценивать эффективность информационного Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» поиска, определять хорошо объем предлагаемой инфы, читать стремительно, осмысленно текст, графики, схемы, чертежи, формулировать мысли ясно, коротко, по делу, излагать мысли в письменном виде, делать анализ, сопоставление, систематизацию. Компьютер производит общение учащихся Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в классе в процессе работы с компьютерными обучающими программками, выступающими в роли стимула для коммуникации и средства воссоздания критерий ситуации общения.

При данных видах работы формируются такие умения и способности, как излагать Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» мысли в письменном виде представлять информацию в виде графика, схемы, чертежа, написать конспект, доклад, располагать правильно текст на бумаге, отформатировать верно текст электрического документа, вызвать энтузиазм слушателей, читать понятно, стремительно, осмысленно. Найденную Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» и обработанную информацию непременно требуется прослушать, просмотреть, проанализировать, сопоставить и оценить. Ученики могут обмениваться воззрениями, информацией, задавать вопросы друг дружке и педагогу. Учащиеся при всем этом получают способности общественных выступлений, роли в обсуждениях Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», умение устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать и работать в команде, что подразумевает учет разных точек зрения, умение рассматривать их основания. Этому могут содействовать неординарные уроки. Общение учащихся на схожих уроках сформировывает умение слушать пристально Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», не перебивая, осознавать смысл жестов, поз, верно принимать мимику, интонацию, передать информацию жестами, позой, поддержать контакт очами, избрать подходящую позицию общения, избрать увлекательную тему общения, задать правильную тональность общения Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение».

Таким макаром, внедрение ИКТ на уроках «Технологии» развивает коммуникативные возможности учащихся в 2-ух направлениях сразу:

1 направление – интерактивный диалог ученика с компом,

2 направление – диалог ученика с учеником либо учителем.

Оба направления коммуникативных возможностей развиваются Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в проектной деятельности учащихся. Остановлюсь на тех особенностях способа проектов, которые благоприятно влияют на формирование коммуникативных умений. Во-1-х, возможность при выполнении проекта коллективной работы, содействующей развитию как обычных коммуникативных умений и способностей Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», так и умений и способностей, связанных с внедрением для организации общения ИКТ. Во-2-х, комплексность выполняемой работы. Выполнение проекта позволяет сформировывать не только лишь отдельное коммуникативное умение, но целую группу, иногда разнородных коммуникативных Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» умений, связанных, сначала с широтой тем проектов и внедрением большого диапазона инструментов для его выполнения. В-3-х, способ проектов позволяет ворачиваться к действиям, которые ученики делали ранее, повторять и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» закреплять. Организовывается цикличность в формировании коммуникативных умений, те ученики, которые не освоили тот либо другой вид умений на исходных стадиях обучения имеют возможность догнать более удачных.


Заключение

«Компьютеризация сама по для себя не ведет Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» автоматом ни к отличному, ни к нехорошему образованию. Компьютеризация – это путь к другому образованию», - произнес один из профессионалов в области информатизации образования.

Компы служат подспорьем, позволяющим сберечь время и сделать работу Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» более действенной: выполнить поиск инфы, решить большее количество задач (и уменьшить домашнее задание), проанализировать результаты, пользоваться графическими способностями компьютера, содействуют развитию энтузиазма учащихся к изучаемому предмету, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» учащихся, формированию коммуникативных способностей, обеспечению беспристрастного контроля познаний, свойства усвоения материала учащимися и т.д.

Таким макаром, новые информационные технологии, применяющиеся методически хорошо, увеличивают познавательную активность учащихся, что, непременно, приводит к Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» увеличению эффективности обучения.


Министерство образования Чувашской республики


Творческий проект


Бал мечты


Выполнил: ученик 11В класса Стифонов Сергей Владимирович Управляющий: учитель технологии Захарова Светлана Васильевна


2008


Содержание



  1. Обоснование задачи……………………………………………………3

  2. Цель проекта и задачки………………………………………………………

  3. План работы…………………………………………………......................4

  4. Обоснование темы проекта…………………………………...................5

  5. История………………………………………………………………………..6

  6. Дизайн – анализ Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»……………………………………………………………..8

  7. 1-ое исследование……………………………………………………….

  8. 2-ое исследование (выбор ткани, цвета)……………………………9

  9. Аспекты, которым должно соответствовать изделие……………...10

  10. Технологическая последовательность производства изделия………………………………………………………………………11

  11. Техника безопасности(см. в приложение № 9)………………………..

  12. Экологическое обоснование……………………………………………..11

  13. Экономическое обоснование……………………………………………….

  14. Реклама………………………………………………………....................12

  15. Самооценка…………………………………………………………………13

  16. Библиографический перечень………………………………………………..

  17. Приложение…...………………………………………………….15



«Одежда Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» – самое обычное средство раскрытия личности»

Софи Лорен

Проблемная ситуация

Неувязка заключается в том, что время от времени перед девицами встаёт таковой вопрос «Что одеть на выпускной вечер?». Но в их шкафах нет такового платьица. Тогда Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» и они идут в магазин. Но при виде ценников на витринах у их отпадает желание идти куда - или.

«^ Шик и гламур»


С самого юношества девченки грезят о наряде принцесс. Девицы Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» хотят выделиться на фоне сверстниц, мечтая о роскошном наряде.



Противоречие


«Копейка рубль бережёт»


Девицам в сельской местности не хватает средств, чтоб приобрести драгоценное вечернее платьице. По этому они выбирают наряды по легкодоступным ценам Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». В конечном итоге они получают не совершенно прекрасный весенний вид.



Неувязка

В сельских поселениях большая часть женщин ограничено в средствах, потому не получают дорогие вечерние платьица. Эта неувязка животрепещуща для малоимущих семей Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» (а таких у нас сильно много).

Догадка

Моё мировоззрение такое. Если девицы будут шить вечернее платьице в домашних критериях, то они сумеют уменьшить издержки в семейном бюджете, приобретая опыт и получая большущее наслаждение Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» из имеющихся дешевых тканей. Я уверен, что красоту можно сделать из обычных вещей.

Цель

Моя цель, создать персональную модель одежки, которая будет легка в изготовлении и оригинальна в оформлении, а так же не Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» будет добиваться больших валютных издержек.

Задачки

  1. Сделать одежку, которая будет легка в изготовлении.

  2. Изучить историю одежки для женщин.

  3. Научиться шить прекрасные и комфортные вещи, не требующие большого опыта.

  4. Своими руками сделать прекрасные изделия Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» из имеющихся материалов.



Этапы выполнения проекта

1. Поисково-исследовательский



2. Технологический


Составление конструкции и технологической документации





Соблюдение технологической дисциплины, культуры труда.

Текущий контроль свойства выполнения изделия, операций.

Практическая реализация проекта, подбор нужных материалов, инструментов, приспособлений и оборудования.



3. Заключительный


Анализ Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» результатов темы проекта, защита

Оценка свойства проекта


Выбор и обоснование темы

Мне необходимо приготовить творческий проект по технологии для роли в олимпиаде, и положительный результат мне очень важен, потому что я желаю поступить в Чувашский Муниципальный Педагогический Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» институт на факультет ТЭФ (технолого-экономический факультет). Мне нужно занять призовое место на Республиканской олимпиаде по технологии тогда и поступить будет легче. Для этого необходимо разглядеть различные идеи творческого проекта, который я Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» буду представлять на олимпиаде. Необходимо разглядеть различные идеи и сделать выбор. Ведь свои мечты я желаю воплотить в действительность – стать известным дизайнером.

^ Варианты изделий для практического производства:

Мысль 1: Сшить платьице трансформер Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», (см. в приложении № 1)

Мысль 2: Сделать летнее платьице в стиле ампир, (см. в приложение № 2)

Мысль 3: Сделать одежку грядущего, (см. в приложение № 3)

^ Мысль 4: Сделать коллекцию вечерних платьев, (см. в приложение № 4)

Мысль 5: Платьице, сделанное лоскутным Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» методом, (см. в приложение№ 5)

Мысль 1: Платьице трансформер очень комфортное, так как из его частей можно создавать различные модели, сочитая части меж собой.

Мысль 2: Платьице в стиле ампир всё более уверенно заходит Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в моду: его употребляют именитые Кутюрье на показах мод, эстрадные певицы употребляют в качестве сценического костюмчика, «знаменитости» употребляют для выхода в свет, а в ежедневной жизни девицы и дамы употребляют даже как Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» домашнюю одежку.

Мысль 3: Эта идею мне дал подсказку фотоснимок в журнальчике «Vogue». Я, задумался, что все-таки будут носить люди в дальнейшем. Думаю, что одежка должна быть комфортабельной и элегантной. Чтоб в ней было комфортно Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» путешествовать по безграничным просторам космоса и с шиком повстречать инопланетян.

Мысль 4: Прекрасное платьице – мечта каждой девицы. По этому мне пришло в голову сделать коллекцию вечерних нарядов. В ней было бы всё Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», что необходимо гламурной девице: бисер, блёстки, жемчуг, банты, топы без бретелек и платьица с ассиметричными вырезами. Они все созданы для того, чтоб создавать на окружающих умопомрачительное воспоминание. Женственность, так же как Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» и бриллианты, и вечерние туалеты, никогда не выходят из моды.

Мысль 5: Куски различных тканей, перепутанные мотки пряжи, мало перьев, бисер, обрывки прекрасной шерсти – всё эти вещи могут сделать необыкновенный, магический и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» красивый мир радости и счастья, которое позволит девице заного поглядеть на окружающую реальность.

Мысль 1 и 3: Эти две идеи очень увлекательны и представляют собой олицетворение грядущего: металлизированные ткани и галлактические формы, геометрические наряды цвета лунного камня Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Но с течением времени я изменил своё мировоззрение и решил сшить более элегантную вещь.

Мысль 2: Идею номер два я избрал за то, что этот стиль мне очень приглянулся. На эту идею Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» меня наткнула картина «Портрет Жозефины Фридрихс», на которой изображена Жозефина, облачённая в замечательное прекрасное платьице. И эта картина вдохновила меня на пошив этого наряда.

Мысль 4: Эта мысль мне кажется очень увлекательной, но Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» средства для производства коллекции очень лупят по кармашку.

Мысль 5: Этот метод производства увлекателен и не просит большущих валютных издержек, но с течением времени эта мысль отпала.

Анализируя все эти идеи Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», я пришёл к выводу, что более хорошим вариантом для меня является мысль № 2. Этот стиль я начал разрабатывать в прошедшем году, выполняя персональную модель домашнего халатика, чтоб девицы и дамы в ежедневной жизни Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» выглядели прекрасными и наряженными. А в этом году я желаю создать модель одежки в стиле ампир, чтоб моя сестра на выпускном бале смотрелась лучше всех. Эта работа кажется мне увлекательной.

История

Ампир – (фр Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Empire – империя) стиль позднего классицизма в западноевропейском искусстве, появившийся во Франции в период империи Наполеона.

Стиль ампир высвободил тело женщины от корсета. Платьице лёгкое, прозрачное, из воздушных муслиновых и батистовых тканей плотно охватывало талию Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» под грудью, подчёркивая естественную стройность фигуры.




Стиль ампир отличается от классицизма большой статичностью, пышностью, блеском и помпезностью.


Силуэт костюмчика ампир стремится к цилиндрическим очертаниям высочайшей и стройной колонны. Плотные блестящие ткани Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» декорируют монотонной рельефной вышивкой либо симметричной декоративной отделкой. Композиция костюмчика статична, декоративное решение преобладает над конструктивным.

Причёски в главном недлинные, головные уборы – высочайшие шапки с маленькими, загнутыми с боков полями.

В особенности глубочайшим было Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» воздействие стиля ампир в женской одежке. Пропорции костюмчика остаются такими же, как в конце XVIII в. (высочайшая талия разделяет фигуру в соотношении 1:7 и 1:6, ровная длинноватая юбка и узенький лиф). В Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» 1809 г. в костюмчике вновь возникает корсет. Применение дорогих плотных тканей резко меняет пластику костюмчика. В нем возникает больше декоративных частей: рюшей, узоров, вышивки, оборок. Платьице делают из плотного шелка либо тонких прозрачных Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» тканей, но на плотной шелковой подкладке, и вышивают белоснежной монотонной гладью с золотой и серебряной нитью, блестящими пайетками. Оно нередко имеет шлейф, низкое декольте, маленький рукав-фонарик на широком манжете.

Бисер

Версий о том Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», когда и где родился бисер, существует, величавое огромное количество. Самая пользующаяся популярностью из их именует его исторической родиной Старый Египет. С течением времени бисер «прижился» в Старом Риме и Старой Греции Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», где бусинки почитали особо и часто даже оправляли в золото и носили в качестве амулетов. Только спустя столетия на свет появился самый что ни на есть совершенный бисер, сделанный руками венецианских искусников. Венецианским Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» стеклодувам удалось придумать необычную технику, придававшую бусинам прекрасную округлость. Венецианские бусинки почитали и на Руси. В те времена российские мастера делали из бисера истинные шедевры – расшивали им иконы, декорировали одежку Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», покрывали скатерти либо обвязывали бусинками ларцы.

Бисероплетение и вышивание бисером не утратили популярности и в наши деньки.




Дизайн анализ




1-ое исследование


1-ый опрос: Я опросил 21 даму из четырёх классов. И поставил фронтальными таковой вопрос: « Вроде Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» бы ты желала смотреться летом на роскошном вечере?»




2-ое исследование


Выбор ткани и цвета

В выборе ткани мне очень подфартило, потому что она мне досталась в подарок. И я решил, не теряя времени придумать из неё Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» прекрасную вещь. Мыслях было огромное количество, но тормознул я лишь на одной, которая мне очень приглянулась. И эту идею я принялся воплощать действительность. Работу я делал под управлением собственного управляющего. Мы Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» подбирали цвета к нашему изделию для отделки. Для отделки мы подобрали розовый цвет, который отлично смешивается с радужным цветом платьица.


Вывод: Розовый цвет с отлично выполненной отделкой будет смотреться очень празднично.


Испытание свойств Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение»-тканей:

  1. Сминаемость

  2. Гигроскопичность

  3. Осыпаемость

  4. Износостойкость

  5. Теплозащитные характеристики

  6. Скольжение






Аспекты, которым должно соответствовать изделие

  1. Сохранение традиций и переработка их на современный лад.

  2. Необычайность модели, личный стиль.

  3. Сделать платьице, чтоб женщина в нём смотрелась презентабельно.


Технологическая последовательность производства изделия

Наша Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» одежка, в противоположность моде прежних времён, стала так обычной по покрою, что сшить себе платьице не составляет огромного труда. Да и обыденное платьице должно быть отлично сшито, а для этого необходимо конкретно знать главные Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» стадии его обработки. В приложении № 6, 7, 8 дана техно документация, а последовательность производства тут.

  1. Раскрой

  2. Обработка деталей кроя

  3. Смётывание нагрудных вытачек и боковых швов.

  4. 1-ая примерка (исправление не дачётов)

  5. Стачивание швов и обмётывание Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» припусков

  6. 2-ая примерка

  7. Обработка бретели «петля».

  8. Обработка низа.

  9. Декоративное оформление.

  10. Заключительная ВТО (влажно-тепловая обработка).


Правило техники безопасности при выполнении работы

  1. Хранить иголки в особом месте: подушке, игольнице.

  2. Не шить заржавелой иголкой

  3. Знать количество иголок и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» булавок, взятых для работы. В конце работы проверить их наличие. Непременно отыскать потерянную иголку либо булавку.

  4. Не шить на креслах, диванчиках и на другой мягенькой мебели.

  5. Перед примеркой проверить Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение», не осталось ли в изделии булавки либо иголки.

  6. Класть ножницы, справа с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя, чтоб при движении рукою не уколоться о ножницы.

  7. Смотреть за тем, чтоб ножницы не оказались под изделием Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение».

  8. Передавать ножницы кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.

  9. Включать и выключать утюг сухими руками, берясь за корпус вилки руками.

  10. Ставить утюг на подставку.

  11. Смотреть за положением терморегулятора зависимо от вида ткани.

  12. Пред работой Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» на швейной машине убрать с платформы посторонние предметы.

Я кричу страшнее волка,

Сел случаем на иголку.

Впредь я буду поумнее

На диванчике шить не смея.

Экологическое обоснование проекта


Это изделие не вредит здоровью человека Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Тело ощущает себя в нём комфортабельно. Для платьица свойственны цвета голубого неба в летний полдень, нежного солнца, морской волны на мелководье, ласкового розового колера лилии. Всё это кутает тебя в мир природы и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» чистоты. Люди, видящие это платьице со стороны, испытывают чувственный подъём и удовлетворенность от созерцания. Его радужные цвета, завлекают внимание окружающих своими нежными цветами радуги. Платьице полуприталенного силуэта не сжимает внутренние органы, благодаря Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» узкой ткани кожа дышит.

Вывод: Я считаю, что данный наряд соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям.


^ Экономическое обоснование


Я решил найти себестоимость производства собственного изделия по последующей формуле C = М + А + Э

М – это Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» цена материалов. Она составила 304 руб.(см. в приложении № 9).

А – амортизационные отчисления. Для производства этого изделия мне пригодилась одна швейная машина с ручным приводом (б/у). Допустим она стоит 14000 руб., норма каждогодней Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» амортизации 14%, другими словами составит 169 руб. Амортизация за один полный рабочий денек составит 0,54 руб.

Э – плата за электроэнергию. Потому что световой денек зимой маленький, мне приходилось работать при электричестве приблизительно 24 часа, что составило Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» 2,35 руб.

С = 304 руб. + 0,54 руб. + 2,35 руб. = 306,89 руб.

Вывод: Эта работа обошлась мне на 306,89 рубля. Но главное в этой работе не стоимость, а итог. И я собственной работой очень доволен. Надеюсь, что моё старание Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» оценят по достоинству.

По этим расчётам наглядно видно, что шить самому еще прибыльнее, чем получать в магазине, на рынке либо выписывать по каталогу.

Я был прав, выдвигая свою догадку, что девице самой шить Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» прибыльнее. Идея о том, что сделанное своими руками изделие обходится значительно дешевле, чем готовое, подкрепит естественное рвение каждой девицы научиться шить.


Реклама

Это платьице лучше Dolce & Gabbana,

Ему в мире аналогий нет Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» пока.

Сшито из остатков занавесок тёти Гали,

Как Скарлет сшила себе в те времена


Это платьице лёгкое, воздушное

Цвета облака и утренней зари

Маленькими росинками обсыпана,

Что сверкает, издалече в ночи


Это платьице Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» сшить совершенно не тяжело,

Так как лёгкий крой его

Женщина, не зная се искусство,

Сумеет всёж достигнуть собственного.


Самооценка

Моя цель, создать персональную модель одежки, которая будет легка в изготовлении, оригинальна в оформлении, выполнена Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение».

Охото сказать, что этот творческий проект «Бал мечты» мне очень приглянулся. И я пришёл к выводу, что женщина может сама сшить хотя бы, что-то лёгкое для того, чтоб стать неотразимой в кругу друзей Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение». Так же я узнал, что женщина может сберечь валютные издержки в семейном бюджете. А самое главное получить большущее наслаждение оттого, что смогла при всем этом приобрести способности и опыт. При всем Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» этом появляется чувство полного ублажения от убежденности в собственных силах и возникает желание сделать больше, чем ранее. Ещё у неё есть шанс передать собственный опыт своим будущим детям.

Вывод: чтоб смотреться Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» на миллион баксов, не непременно иметь счёт в швейцарском банке, личного шафёра, стилиста и месяцами жить в Монте-Карло и Майами. Я обосновал, что достигнуть шикарной наружности можно при минимуме издержек и Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» усилий.


Библиографический перечень

  1. Т. О. Бердник «Моделирование и художественное оформление одежды» Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005 год.

  2. А. Януш «Полный курс шитья» Москва, «ЭКСМО-Пресс» 2000 год.

  3. Н. М. Калашникова, Г. А. Плужникова

«Одежда народов СССР» Москва Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» «Планета», 1990.

4. Л. В. Мельникова, М. Е. Короткова, Н. П. Земганно

«Обработка тканей», Москва «Просвещение», 1986.

5. «Энциклопедия для детей» Москва «Акванта +» 2002.

«Большая Русская энциклопедия», Москва, Научное издательство, 2005.

6. Журнальчик «Glamour» июль 2006 год.

7. Гугл «ампир Статья в книге «Деятельность межшкольных методических центров и профильное обучение» в одежде». Костюмчик XIX века.

Afield. Org.

8. Журнальчик «Семь дней», Москва ЗАО «издательство семь дней», 2006.




stenli-but-amerikanskij-zhurnalist.html
stenograficheskij-otchyot-o-zasedanii-gosudarstvennogo-soveta-po-voprosam-razvitiya-politicheskoj-sistemi-rossii-22-yanvarya-2010-goda-14-00-moskva-kreml-stranica-3.html
stenograficheskij-otchyot-o-zasedanii-soveta-po-razvitiyu-grazhdanskogo-obshestva-i-pravam-cheloveka-1-fevralya-2011-goda-12-00-ekaterinburg-stranica-4.html